Le règlement d’ordre intérieur (ROI)

  Règles non négociables
  Droits – J’ai le droit… Devoirs – Je dois…
1. d’être respecté physiquement et moralement. – respecter tous les adultes et tous les enfants physiquement (pas de coups, bousculades, crachas,…) et moralement (pas de harcèlement, moqueries, insultes, racisme, vol, racket …).
2. de recevoir un enseignement de qualité. – respecter les horaires ; – venir au cours avec le matériel/la tenue nécessaire ; – respecter mon matériel, celui des autres et de l’école ; – rendre mes travaux/documents complets et soignés à temps et à heure ; – écouter et respecter les consignes des adultes.
3. d’évoluer dans un environnement sécurisé. – ne pas sortir de l’école ou me déplacer dans l’école sans l’autorisation de l’adulte ; – ne pas stationner dans les toilettes et dans les endroits de passage ; – marcher calmement dans les bâtiments ; – respecter les consignes de la barrière ; – me ranger à l’endroit prévu dès le début de la sonnerie ; – respecter les consignes lors des déplacements hors de l’école.
4. d’évoluer dans un environnement propre et agréable. Dans l’école : – trier les déchets selon les consignes données ; – maintenir les locaux propres ; – maintenir la cour propre. Au réfectoire : – manger proprement, dans le calme, tout en restant assis ; – ne pas quitter le réfectoire sans l’autorisation de l’adulte.
5. d’avoir des effets personnels. – m’interdire tout objet électronique et de valeur tels que smartphones, Ipod, MP3, jouets, …  (sauf autorisation d’un membre de la communauté éducative et sous la responsabilité de l’enfant).
6. de m’habiller selon mes goûts. – me présenter dans une tenue correcte et décente, c’est-à-dire : – le dessus couvre et cache le ventre, le dos et le torse ; – jupes et shorts jusqu’aux genoux ; – pas de couvre-chef dans les bâtiments ; – chaussures adaptées tenant fermement aux pieds.

Le Règlement des études

Ce règlement a été écrit avec une volonté de précision et de clarté, en référence aux valeurs définies dans notre projet éducatif et conformément au décret Missions du 24 juillet 1997.
Ce document s’adresse à tous les élèves et à leurs parents.

Organisation

Les classes sont organisées en cycle.

En général, en maternelles, 2 classes sont organisées et en primaire, il y en a 3.
L’organisation peut cependant être modifiée en fonction du nombre et de la répartition des élèves dans les classes.

En maternelles, il y a 2 périodes de psychomotricité chaque semaine. En primaire, 2 périodes de développement corporel (gymnastique) sont dispensées au Hall omnisports de Hamoir.

En cinquième et sixième années, un cours de langue anglaise est organisé, à raison de 2 périodes par semaine.


Programmes

Notre école a adopté les programmes de Langue française, de Formation mathématique, d’Eveil et d’Education à la philosophie et à la citoyenneté et le « Programme Intégré » écrits par la Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique. Tous ces documents ont reçu l’aval du Ministère pour l’ensemble des écoles de la Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique. Il définit les compétences et les savoirs à acquérir ou exercer dans les différentes branches.

Lien école – famille

Le journal de classe doit être régulièrement (une fois par semaine) signé par le responsable légal de l’enfant.
C’est un outil d’organisation mais aussi de communication.

Lors d’un entretien trimestriel, parents, enseignants pourront mieux approcher la personne de l’enfant dans sa vie scolaire et autre et ainsi l’aider dans son cheminement.

Parallèlement à ces rencontres, n’hésitez pas à prendre contact avec l’enseignant de votre enfant si une question, un souci, … se présentait.

Evaluations

Le conseil de classe (tous les enseignants de l’école) appréciera les compétences développées et acquises par l’élève (évaluations de fin de cycle et CEB).
Des bilans intermédiaires (évaluations sommatives) après une période indiqueront aux parents les progrès de l’enfant et les difficultés constatées.

Mais tout au long de l’année, l’enseignant et l’enfant se trouveront des moments pour partager, évaluer le travail afin de bien progresser (évaluation formative).

Le projet d’établissement

Dans notre école, le projet d’établissement, voulu par le décret Missions (1997), décidé et mis en œuvre par l’équipe éducative, approuvé par le Pouvoir Organisateur se centralise autour d’axes bien déterminés :

LE BIEN ETRE pour BIEN APPRENDRE

Le bien-être car nous savons que se sentir bien dans son corps, d’avoir des relations positives avec soi-même et les autres permet de bien apprendre.

Différentes activités visent à développer cet axe :

– des collations saines (un fruit est offert chaque semaine)

– parrainage des élèves de maternelles
– activités en interclasses (Octofun, pastorale, …)
– spectacle créé avec et par les enfants répartis en verticalité

– massages à l’école « MISP » initiés et expliqués par la Teignouse
– récréations communes
– classes de découverte

– conseil de coopération dans chaque classe, chaque semaine

– activités « Graines de Médiateur » pour mieux vivre ensemble et apprendre à résoudre les conflits

Le bien apprendre est un axe auquel nous sommes sensibles. Nous savons que chaque enfant apprend en privilégiant des intelligences spécifiques et à son rythme. C’est pour cela que certains enseignants de l’équipe ont suivi la formation, proposée par la Focef, sur les intelligences multiples et les Octofun. Ils ont relayé les informations. Toute l’équipe éducative (enseignants et accueillantes) a introduit cette vision de l’apprentissage dans les classes et dans les lieux de vie pour diversifier les pratiques et stimuler le potentiel de chaque enfant qui nous est confié :

– des activités spécifiques pour découvrir ses propres forces et faiblesses (ses intelligences et celles qu’il faut encore développer)

– des activités pour comprendre comment fonctionne le cerveau, la mémoire, l’attention

– des activités différenciées selon les différentes intelligences

– des supports différents en lien avec les intelligences

– des activités de gestion mentale
– un climat et un regard positif sur l’enfant et son apprentissage

Depuis septembre 2017, nous réfléchissons et nous nous formons pour développer nos compétences et celles des élèves, de tous les élèves, dans les domaines du LIRE/ECRIRE.

Ces compétences de la langue française sont très importantes pour former les adultes-citoyens de demain. Nous avons conçu un outil de continuité « La farde de l’écrivain » pour garder des traces des découvertes, des lectures, des productions d’écrits, …

Le projet pédagogique

Notre école chrétienne propose une orientation pédagogique afin de faire grandir tout l’enfant dans ses apprentissages et dans ses expériences.

L’équipe des enseignants sera attentive à

 donner du sens aux apprentissages :

– enfant – acteur

– enfant – curieux

– enfant mis en situation de confiance et d’expression

– concertations inter cycles

– projets d’écoles, inter cycles
– échanges dans la communication

‚ respecter les rythmes individuels par la différenciation des apprentissages

– tutorat – monitorat

– prise en charge des enfants en difficulté

– remédiation assurée

– mise en place de petits groupes

– individualisation

– groupe de besoins

– collaboration avec le PMS, avec la Teignouse (Soutien      aux devoirs)

ƒ harmoniser le passage maternel-primaire

– communication et échange de petites expériences       vécues entre les classes organisées

– vécu de projets communs

– activités de cycle 5-8

„ assurer la continuité à travers et entre les cycles

– suivi de l’enfant dans sa formation pendant 2 ans          avec évaluations formatives, évaluations de fin de    cycle (fin de 2ème et de 4ème) et certificatives CEB     (fin de 6ème)

– vécu de projets communs

… conforter les équipes de cycle dans la voie de la réussite de l’enfant

– sollicitation des intelligences multiples
– travail avec la gestion mentale

– droit à l’erreur

– confiance aux possibilités de l’enfant
– pratique de la psychologie positive

– encouragement du cheminement de l’enfant

† associer les parents de tous les milieux à la vie de l’école

– rencontres trimestrielles avec les parents de      l’enfant

– partage de moment de vie chrétienne

– invitation à découvrir les projets vécus par les   enfants

– invitation aux diverses festivités de l’école

‡ favoriser l’ouverture de l’école sur son environnement, sur le monde

– invitations, visites, questionnements

– bibliothèque (visite une fois par mois)

– classes de dépaysement

– collaboration

– ouverture aux médias       

Le projet éducatif

Notre école chrétienne propose un modèle de vie et une échelle de valeurs en référence à l’Evangile de Jésus-Christ.

Les valeurs privilégiées:

la solidarité,

le respect de l’autre,

la créativité,

l’intériorité,

le don de soi,

le sens du pardon,

la confiance,

la charité,

l’espérance.

Notre école veut construire avec les enfants une éducation aux apprentissages adaptés aux enfants et efficaces à long terme.

Nous voulons aussi former des enfants heureux, heureux d’apprendre, capables de se prendre en charge et d’être responsables les uns des autres.
Notre école veut développer toute la personne de l’enfant.

Spécificités de l’école

– cours d’anglais

– travail en cycle et en continuité

– psychomotricité
– grand spectacle créé par les enfants et les enseignants tous les 2 ans
– classes de dépaysement (Botassart, à la mer, à la montagne)
– sorties et activités pédagogiques: Technikids, Opéra, Conservatoire, Théâtre, Musée des sciences, Cap sciences, Jeunesses Musicales, …

– Octofun et intelligences multiples
– partenariat avec l’Adeps pour des activités sportives (maternelles)
– éducation et apprentissages dans la bienveillance et un esprit familial avec un regard positif
– rangs sécurisés pour le retour des enfants jusqu’au cœur du village
– étude assurée par des enseignants
– équipe dynamique, en recherche
– comité des fêtes dynamique et efficace

Les enseignants

Les enseignantes maternelles :

Accueil/1ère maternelle Muyters Valérie
2ème/3ème maternelles Misse-Gérardy Dominique          

Les enseignantes primaires :

1ère primaire Lafontaine-Harray Julie
2ème primaire Burette-Hamtiaux Bernadette
3ème/4ème primaires Gaspard Géraldine
Chasseur Emelyn
5ème/6ème primaires Guffens Muriel
Noël Benoît
Lecart Jean-Pierre          

Maître d’éducation corporelle :

Frognier Philippe             
Vanden Borre Orlane (+ psychomotricité)

Maître de seconde langue (anglais) :

Simon-Georges Véronique